I projektet “Arkitektur er en leg” har grundidéen om arkitektur, som den samlende platform for det musiske-praktiske og det matematiske-naturvidenskabelige i undervisning af børn, vist sig at være en væsentlig styrke.

Pædagogiske og didaktiske mål

Det, at arkitektur både kan tilgås kropsligt-sanseligt og matematisk-videnskabeligt, gør, at undervisningsforløbene kan relatere sig til flere af folkeskolens konventionelle læringsforløb og -former.

Vi kan derfor anvende arkitektur som metode i tilgangen til en lang række skolefag – herunder matematik, fysik, psykologi, tegning og designfag m.m.  Det styrker børnenes kreative og rationelle læring ved hjælp af analoge og digitale teknologier og i en leg-baseret ramme.

I “Arkitektur er en leg” har udgangspunktet været en legende og eksperimentel tilgang til læring. Kreativitet, fantasi og leg er i forgrunden. Børnene lærer om matematikkens abstraktioner gennem praksis, når de skal udføre kreative designeksperimenter. Det er problembaseret læring, hvor matematikken bliver en anvendt praktisk del af børnenes løsningsdesigns.

Arkitektur rammesætter legen og ved hjælp af arkitektens redskaber bliver børnene i stand til at bygge og konstruere. Gennem leg og refleksion omkring det byggede erfarer børnene, at de mere abstrakte grundprincipper i matematikken, naturfagene og teknologien er relevante og anvendelige.

 “Hvis processen er vigtigere end resultatet leger man. Hvis resultatet er vigtigere end processen arbejder man.”

– Jørgen Møller, legeforsker