Undervisningsforløb
Fælles for alle projektets undervisningsforløb er, at de er blevet udviklet med en vision om, at alle børn skal have mulighed for at lege arkitektur.
Det indebærer konkret, at vi i undervisningsforløbene kobler kreativitet og naturfag sammen, hvilket betyder, at arkitektur, matematik og teknologi leges og læres på samme tid.
Derudover anvender vi både analoge og digitale læringsredskaber, så eleverne ikke blot lærer at bruge teknologien, men også lærer at skabe kreativt med den. Dette praktiske fokus gør, at eleverne lærer med både hænder og hoved.
Undervisningen er struktureret således, at det er muligt at afvikle forløbene på henholdsvis Utzon Center og på elevernes egen skole.
Forløb på Utzon center
Forløb på Skolerne
Arkitektik og Matematur
Byg med lys og teknologi
Design et udsigtstårn
Det bæredygtige hus
På rejse med Utzon
ECO
Hvad får eleverne ud af undervisningsforløbene?
Når vi i undervisningen har bedt eleverne om at eksperimentere med arkitektur, skyldes det, at de netop gennem arkitektur kan få en praktisk og anvendt forståelse for matematik, design og kreativitet.
Når en elev eksempelvis måler et rum op fysisk, så giver arealberegningen en anden og mere praktisk mening. De oplever den rumlige forståelse. Og forskellen på det teoretiske forståelsesniveau for en 4.- og 8.-klasseselev bliver udvisket.
Målestoksforhold bliver på samme måde også mindre abstrakt, når eleven først skal designe et rum i 1:10 og bagefter bygge det samme rum i 1:1. De oplever forståelsen for størrelsesforhold, og det teoretiske forståelsesniveau træder i baggrunden for den praktiske forståelse.
Et eksempel er gangetabeller. De giver en helt anden og mere praktisk mening, når eleven skal samle 60 papkasser, der er byggestenene til det rum, som eleven selv har designet.
Ovennævnte er eksempler på både oplevelses- og problembaseret læring fra projektet. Det er vores erfaring, at det netop er igennem sådanne oplevelses- og problembaserede læringer, at det giver mening for eleven at ændre sit design og derved arbejde iterativt med sin designproces.
Det er også gennem disse designeksperimenter og iterationer, at eleven oplever, hvordan kreativitet og matematik hænger sammen på en måde, så designet bliver vellykket.
Vi har erfaret, at børns arbejde med arkitektur kan være med til at udvikle eleverne, da forløbene forbinder arkitekturovervejelser med virkelige problemstillinger. Eleverne får, når de beskæftiger sig med arkitektur, en bedre forståelse for problemstillinger og dilemmaer i deres omverden.
Tilsvarende kan vi se, at forløbene bidrager til børn og unges trivsel og udvikling gennem de kreative, bekræftende og kompetencegivende læringsforløb.
Igennem vores særligt tilrettelagte forløb bliver børn og unge styrket i deres selvværd og trivsel. Det gør dem i stand til at bedre at indgå og engagere sig i læreprocesser og fællesskaber.
SAMARBEJDE OG DÉT, DET HAR GIVET OS
Når vi udvikler, gennemfører og videreudvikler undervisningsforløb til de danske skoler, er det meget vigtigt at stille spørgsmål som: Hvad er det for en kultur, vores undervisningsforløb skal indgå i? Hvilke behov har hhv. skolerne, lærerne og eleverne? Hvilke begrænsninger eksisterer der?
UDFORDRINGER
Det har løbende været en udfordring at finde den rigtige balance mellem leg og læring i vores undervisningsforløb.
På den ene side har vi kontinuerligt tilpasset forløbene, så de imødekom skolernes læringsmål og krav i fagene matematik, håndværk og design samt natur/teknologi.
UNDERVISNINGSFORLØB:STUDIER OG OBSERVATIONER
Udarbejdet af Eva Brooks, professor ved Aalborg Universitet, Institut for Kultur og Læring. Nedstående er et uddrag af hendes studier og observationer fra ‘Arkitektur er en leg’. For hendes studier, observation og interviews i forbindelse med projektet se www.arkitekturerenleg.dk.
UTZON STUDIO
Hele Utzon Center er et læringslaboratorium for børn, unge og voksne med både fysiske og digitale platforme. Vi leger og lærer i de skiftende udstillinger, i den permanente Jørn Utzon-udstilling i Galleriet, i gårdhaven ved blomster og bier, i Utzon Parken og i Spidsgatterhallen.
UNDERVISNINGSFORLØB FREMADRETTET
Vi vil fremadrettet udvikle og tilpasse vores forløb med mindre fokus på læringsmål. I stedet giver vi plads til kernelæring med det legende, eksperimenterende og reflekterende som omdrejningspunkt.
Vi har i perioden med projektet ’Arkitektur er en leg’ kunnet tilbyde alle aktiviteter og forløb for skoler gratis.
For at kunne opretholde en undervisningstjeneste i Utzon Center vil vi fremadrettet have brugerbetaling på vores undervisningsforløb.
Vi har samarbejdsaftaler med flere nordjyske kommuner om køb at forløb til hele årgange i den enkelte kommune. Dette arbejder vi på at udbrede til andre kommuner eller enkelte skoler, som en årlig klippekortsordning.
Med støtte fra Aalborg Kommune kan vi fortsat tilbyde undervisningsforløb gratis til skoler i Aalborg Kommune. Ligeledes vil vi fortsat fremadrettet udvikle langtidsholdbare forløb, hvor forløbene ikke kun er knyttet til aktuelle udstillinger, men mere generelt tager udgangspunkt i Jørn Utzons arkitekturtilgang og arkitektens redskaber og metoder.